Los saberes de mis estudiantes

Los saberes de mis estudiantes

En el Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 55 se entrevistó un total de 40 alumnos de las especialidades de Técnico agropecuario (Agrop), Técnico en Administración (Admon) y Técnico en Informática (Inf).

Lo que se encontró fue algo que ya se presuponía, 8 de12 alumnos que conforman el sexto semestre de Agrop, solo usan el Internet como un almacén de información sobre cualquier tema, 4 de 12 alumnos no lo utilizan en absoluto. En este grupo, un alumno cuenta con una mini laptop y accesa a Internet en su comunidad (rural) en la modalidad de banda ancha (al parecer compra una tarjeta y con ello puede contar con el servicio). En cuarto semestre de Admon (14 alumnos), éstos solo lo utilizan como reservorio (para buscar información) o algún video que se les solicita revisar como tarea; solo una alumna tiene su cuenta de correo y también utiliza el mensajero (MSN), en ocasiones menciona que a utilizado Yahoo para hacer preguntas y la comunidad le da respuesta a estas. Por su parte, los alumnos de cuarto semestre de Técnico agropecuario (24 alumnos), tan solo seis de ellos utilizan el Internet, principalmente reservorio, o para bajar música y videos (no faltó quién mostró videos de la problemática que enfrenta nuestro estado en inseguridad y que el mismo gobierno pretende ocultar). La mayoría de los alumnos no cuentan con acceso a una computadora dentro del plantel (solo los alumnos que cursan carrera de Informática), lo que resulta en una paradoja, dado lo ambicioso de esta Reforma. En cuanto a los alumnos de Técnico en Informática que pude entrevistar, éstos si le dan otros usos a Internet, y disponen de herramientas de comunicación tales como el MSN, Facebook, Metroflog, Fotolog, MySpace y Twitter. Algunos hablan de bajar programas para editar imágenes y video, bajar videojuegos, etc.

La idea que proponen los alumnos que no tienen la facilidad de acceso a Internet, y considerando que alrededor del 90% cuenta con teléfono celular, que cuentan con la facilidad de poder grabar y ver videos, es, que el docente pensara en utilizar esta herramienta en beneficio de los alumnos, “pues ellos si lo saben manejar”, para que él genere clases o ejemplos de problemas y que se los pase al teléfono, y ellos, con detenimiento pudieran revisarlos en diferentes momentos, según su necesidad de aprendizaje. Otra idea es que las evidencias de la tarea también ellos podrían grabarla, y de la misma forma regresarla al docente para que le sirva como evidencia para evaluar lo realizado.

Por su parte, los alumnos que pueden accesar a Internet proponen las siguientes ideas:

Que el docente suba videos o presentaciones en PowerPoint y los alumnos accedan a éstos para revisar lo que se les presenta y trabajarlo durante la semana. Otra sugerencia es que el maestro presente el tema a buscar, revisarlo, estudiarlo, y en base a ello, realizar una tarea que podría ser una exposición con el uso del PowerPoint.

Otra es la de utilizar el Metroflog para subir evidencias de los trabajos realizados y el maestro revisa los mismos.

Mencionan además, que al manejar la clase en forma digital se evitaría el gasto por parte del alumno en impresión ($3.00 (tres pesos) la impresión de cada hoja en blanco y negro) y gastos de engargolado, de este modo, solo lo presentarían en forma digital al maestro vía Internet, ni siquiera en CD que también se venden a precios poco accesibles y no se contaminaría tanto, lo que ocurre por lo general al final de cada parcial o al final del semestre.

Fomentar el autodidactismo, de modo que si no se entendió la explicación de la clase, el alumno sabe que cuenta con recursos predeterminados por el maestro o por búsqueda directa para reforzar sus conocimientos.

Como docente, lo que se me ocurre por ahora, es fundamentar a través de encuestas a los estudiantes de Técnico agropecuario y Técnico en Administración, así como por visitas a escuelas de educación superior, para determinar los requerimientos que se piden a un aspirante, en cuanto al uso de las TIC, con lo que se elaborará una propuesta de innovación proporcionando a estos alumnos un diplomado paralelo a su carrera, donde se les proporcione capacitación y acceso a Internet para que desarrollen las actividades propias de las materias que ellos cursan. Por otra parte, se supone durante el semestre septiembre 2010 - Julio 2011, ya habrá un mayor número de maestros con diplomado o especialización en competencias docentes, a los que se les motivará para que hagan mayor uso de las TIC con el fin de aprovecharlas en este diplomado. En caso contrario, se propondrá a los estudiantes ligas a sitios de interés para el alumno (applets, videos, presentaciones en powerpoint, etc.) creadas en otras latitudes en cada uno de los temas que les corresponda desarrollar en sus materias por semestre.

Si lo anterior no prospera, fundamentaré la necesidad de acceso al aula de medios (Internet incluido), para activar en los estudiantes, al menos en la materia que imparto actividades que fortalezcan su formación en las TIC, tales como WebQuest o cacerías, la utilización de bitácora (blog) en la materia y por equipos, el uso del correo electrónico y el MSN, entre otras que logre aprender en esta especialización o por la aportación de los compañeros docentes.